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第11章(第1页)

他的课桌区域更是重灾区。

课本东倒西歪,试卷揉成一团塞在抽屉深处,笔和橡皮散落得到处都是,时不时还能从里面摸出半包零食或一个皱巴巴的饮料盒。

这两人的座位紧紧相邻,风格迥异,仿佛一道无形的楚河汉界横亘在第三排靠窗的位置,引得前后左右的同学时常侧目。

“谢聈,你的笔记能借我对一下吗?”前座的女生许愿转过身,小声问道。

谢聈点点头,将自己记得工工整整、条理清晰的笔记本递过去。

“哇,太厉害了,简直跟印刷的一样。”许愿惊叹道,对比了一下自己略显凌乱的笔记,有些不好意思。

旁边的商寄闻言,探头看了一眼,啧了一声:“这得多无聊才能把笔记写成艺术品啊。”

谢聈面无表情地抽回自己的笔记本,放回原处,连一个眼神都懒得给他。

商寄自讨没趣,撇撇嘴,继续在他的数学书上画小人。

他笔下的小人正在英勇地与一道函数题搏斗,场面十分惨烈。

物理实验课上,两人这种差异更是体现得淋漓尽致。

实验要求测量小车的加速度。

谢聈先是仔细阅读了一遍实验手册,然后将器材一一拿出,摆放整齐,用湿纸巾擦拭了轨道和小车,甚至用镊子夹取砝码,避免手上的汗渍影响重量。

商寄则一把抓过器材,三两下组装好(虽然效率奇高),然后就开始胡乱添加砝码,嘴里还配着音:“发射!嗖——嘭!”小车飞驰出去,撞在缓冲垫上。

“商寄!认真点!”物理老师皱眉喝道。

商寄耸耸肩,收敛了些。

但记录数据时,他又开始作妖。

谢聈用直尺比着,在表格里写下工整的数字,精确到小数点后两位。

商寄则龙飞凤舞地写下几个大概的数字,还在旁边画了个加速度的曲线图。

——抽象派风格的。

“你的数据记录太潦草了。”谢聈终于忍不住,低声说了一句。

“哎呀,心里有数就行啦。”商寄满不在乎,顺手把谢聈刚刚摆正的砝码拨乱,“科学需要的是想象力,不是形式主义。”

谢聈深吸一口气,告诉自己不要跟幼稚鬼一般见识,默默地把砝码重新归位。

然而,这种整齐与散漫的冲突,在某天下午的英语课上达到了一个小高潮。

英语老师是个注重口语和互动的外向型教师,经常组织小组讨论和角色扮演。

这节课的主题是“秩序与混乱(orderandchaos)”。

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