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第123章 申请与新功（第2页）

“他不仅专业学习成绩优秀，上学期期末排名还有不小进步！更难能可贵的是，他积极利用课余时间，挥自己的特长，参与到了兄弟院系的科研项目中去，用精湛的技艺为科学研究提供助力！”

“同时，我还了解到，他在之前的支农劳动中，不是简单地出力气，而是积极思考，主动为农村社队牵线搭桥，联系工厂，探索工农协作解决实际困难的新路子！这种将所学所知与工农群众实际需要相结合的精神和行动，值得大家学习！”

台下顿时响起一阵窃窃私语，许多同学再次向林墨投去惊讶和敬佩的目光。他们这才知道，林墨默默做了这么多事情，而且竟然得到了系里如此正式的表扬。

周伟用胳膊肘捅了捅林墨，低声道：“行啊墨子！不声不响的，都成典型了！”

林墨面色平静，心里却明白，这是“高教六十条”新风带来的变化，也是他之前所有“不务正业”的积累。

这条结合了学业、技艺、实践与人情练达的独特道路，正越走越宽。

他需要更加努力地汲取知识，同时也要在动机课题组的模型制作中，进一步锤炼自己的技艺，并将土木工程的思维与精密制造的要求融会贯通。

新学期的课程表到土木系六零级学生们手中时，引来一片议论。

与大一广泛涉猎基础学科不同，大二的课程明显转向深入与专精，焦点牢牢锁定在“结构受力分析”与“建筑材料性能”这两大土木工程的基石之上。

《理论力学》进一步探讨复杂物体系的平衡与运动规律；《材料力学》深入分析杆件在各种外力作用下的内力、应力、应变及强度、刚度和稳定性问题；

新开的《结构力学》则开始系统介绍结构的组成规律、内力与位移的计算方法，为后续设计课程打下基础。

与之配套的《建筑材料》课程，详细讲解砖、石、木材、水泥、混凝土、钢材、沥青等各类建筑材料的组成、结构、性能及其应用；《建筑构造》则研究房屋各组成部分的组合原理、构造方法及节点处理。

此外，还有《工程制图》、《测量学》等工具性课程，要求愈严格。

课堂节奏明显加快，推导公式更长，概念更抽象，对空间想象力和逻辑思维能力的要求达到了新的高度。

阶梯教室里，粉笔灰飞扬，教授们的语更快，板书更密。

台下，学生们埋头疾书，生怕漏掉任何一个关键点。晚自习的图书馆和教室，几乎座无虚席，弥漫着一种无声的紧张与专注。

高教六十条的颁布和学习也让他们有更多的时间沉入知识的学习和研究中。

林墨自然也融入了这股学习洪流。他依旧保持着沉稳的节奏，课堂专注听讲，笔记条理清晰。

得益于之前在汽车楼逆向绘制动机图纸和制作高精度木模的经历，他对空间结构、力的传递、材料的微观表现有了远课本的直观感受和深刻理解。

这使得他在学习《理论力学》、《材料力学》、《结构力学》这些课程时，往往能更快地抓住核心概念，理解公式背后的物理意义，解题思路也更为灵活开阔。

然而，他真正的“课堂”，远不止于此。

这晚，意识再次沉入“鲁班工坊”。温润的木纹墙壁，厚重的实木工作台，陈设着无数传统与现代工具。

以及那块散着柔和白光的【鲁班工坊·传承之径】屏幕，一如既往地接纳着他的到来。

他先是惯例般地进行六级工技艺的锤炼，用使用工具，对几个复杂的榫卯节点进行微米级的修配，感受着力量在木质纤维间精妙的平衡。

完成后，他心念一动，将白日里《建筑材料》课程上记录的笔记、描绘的水泥水化过程、混凝土强度展曲线、钢材的应力-应变图等知识，在脑海中清晰地回顾、整理，试图更深层次地理解这些现代材料的“脾性”。

就在他沉浸于对“波特兰水泥”与“钢筋混凝土”的思考时，异变突生！

工坊空间微微一震，并非物理上的震动，而是一种源于规则层面的、细微却清晰的波动。

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中央那巨大的实木工作台靠近“土作”沙盘区域的边缘，原本古朴的木纹竟如水波般荡漾起来，散出淡淡的、此前从未有过的土黄色光泽。

与此同时，那块始终散着柔和白光的屏幕【鲁班工坊·传承之径】上，古朴的篆字标题下方，原本已解锁的【木作】系列课程和【土作·营造之基】系列课程旁边，光线一阵扭曲闪烁，浮现出一行新的、略显模糊却带着急切意味的篆文提示：

“察：新体系‘材性’‘构理’触及根本，然认知浅尝辄止，根基虚浮。亟需补充‘料性本源’‘力之规仪’诸道详解，以固新基，衍新途。请觅典籍，广纳新知，以餍工坊之渴。”

这提示如同一个有灵性却饥饿的存在，表达着对林墨刚刚接触的那些现代建筑材料与结构力学知识的强烈“兴趣”，但同时又明确指出。

他目前课堂所学的这点皮毛，远远不足以支撑工坊进行下一步的演化或生成新的、更有价值的课程任务。它需要更多、更系统、更深入的知识作为“养料”！

林墨心中豁然明朗。原来，工坊并非只对工具有反应，它同样能感知并渴望吸收现代科学体系下的工程知识！

尤其是与“材料性能”和“结构力学”这种直指“物之本性”与“力之规则”的核心知识，更是能直接触动工坊深层的演化机制！

“需要更多相关的知识么……”林墨退出工坊空间，眼中闪烁着兴奋与思索的光芒。

这无疑为他指明了下一个努力的方向——不仅要学好课堂知识，更要主动去猎取、吸收更广博、更深入的相关知识，以满足工坊的需求，解锁它新的可能性。

这或许是将传统匠艺与现代工程真正深度融合的关键一步！

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