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第106章 第三名（第1页）

老李订的是个足够容纳十人的大圆桌。菜单拿来后，他豪气地分给每个人一份，笑呵呵地说：“来，都看看，别跟老师客气。想吃什么自己选，不过都注意点儿，别点太辣的，下午还要比赛，对胃不好。”

“谢谢”谢怀蝶接过菜单，低声道了句“谢谢”，目光在琳琅满目的菜品上浏览。

这时，许知夏从外面接完电话回来，脸上没什么表情。老李眼尖看见，赶紧招手：“快来快来，知夏，怀蝶旁边还有位置。”

许知夏点了点头，在谢怀蝶身边的空位坐下。他瞥见谢怀蝶正对着菜单犹豫，便侧过头，声音不高不低地提醒：“点点汤，或者那个糯米鸡也行。其他的荤菜，配料表里大多有胡萝卜丝。”

谢怀蝶愣了一下，还没来得及问他怎么连这个都注意到了，就被他先一步点了方向。“行。”他从善如流，手指点了点图片，“那就这个糯米饭吧。”

“那我们也要这个！”繁若和琳熙见状，也跟着点了同款甜糯米饭。

老李看着直摇头，嘴上却带着笑：“吃这么多甜的容易牙疼。算了算了，你们爱吃就点吧。言卿，你呢？”

林言卿推了推眼镜，认真看了看菜单，点了两个清淡的素菜和一个汤。他对重油重盐的食物实在没什么兴趣。

其他人也陆续点好了自己想吃的。老李又张罗着让服务员上了几壶热茶，念叨着：“喝饮料容易胃疼，还是喝茶好，提神醒脑。”

等菜上齐，满满当当地摆了一桌子，色香味俱全，勾得人食指大动。老李率先端起自己面前的茶杯，站了起来，脸上带着难得的、属于长辈的温和与郑重：“来来来，我以茶代酒，给你们几个下午的比赛祈个福，碰一个！都放松心态，正常挥就行！”

祁余和繁若他们也立刻端起茶杯起身，咋咋呼呼地附和：“对对对！祝你们五个下午旗开得胜！干翻他们！”

谢怀蝶看着眼前这闹腾又真诚的一幕，心里默默吐槽了一句“幼稚”，但嘴角却不由自主地弯了一下。他也跟着端起茶杯，和其他人的杯子轻轻碰到一起，出清脆的响声。

许知夏在他旁边，也举起了杯，目光扫过身边这群伙伴和笑容满面的老李，最后落在谢怀蝶带着浅笑的侧脸上，眼神柔和。

简单的碰杯，温暖的饭菜，师长的关怀，朋友的鼓励，所有的一切，都化作了无形的力量，悄然注入每个人的心中，准备迎接下午更加激烈的挑战。

下午的个人赛，规则更为刺激，不仅比拼知识储备的深度，更考验逻辑思辨与临场表达的能力。整场比赛分为上下两个半场，总时长四小时。前半段是围绕特定主题的限时辩论，后半段则是高强度的个人能力测试。

赛场气氛比起上午更加凝重，灯光聚焦在中央的五张圆桌上。

主持人没有过多寒暄，直接亮出了辩论题目，显示在大屏幕上：

【你认为，人学习知识是为了什么？】

题目一出，各校选手立刻陷入短暂的思考和低声讨论。这种开放式命题没有标准答案，却最能体现一个人的价值观和思维深度。

就在其他队伍还在组织语言时，谢怀蝶所在的圆桌，代表言的指示灯突然亮起——是他第一个按下了抢答键。

所有人的目光瞬间聚焦在他身上。只见谢怀蝶深吸了一口气，面对镜头和台下众多观众，没有了平日的躁郁或不耐，眼神是难得的清澈和认真。他开口，声音通过麦克风清晰地传遍会场：

“是为了自己。”

主持人似乎对这个简洁又直接的开场产生了兴趣，追问道：“能详细说说吗？为什么是为了自己？”

谢怀蝶顿了一下，像是在组织语言，随后便想到了什么，很自然地举了例子：“比如前几天，我被我们校长拉着，硬是听了一节大学的美术课。”

他这话带着点无奈的坦诚，引得台下知道内情的祁余等人出一阵低低的哄笑。

谢怀蝶没理会，继续说着，语不快，却带着一种真切的感受：“进去之后，现里面全是从各个地方来的画画天才。说实话，压力很大，感觉自己像个误入狼群的哈士奇。”

这个比喻又让现场响起一阵善意的笑声。

“但是，”他话锋一转，眼神亮了起来，“听着那些我之前完全不懂的理论，看着别人随手就能画出那么厉害的画，虽然大部分听不懂，可偶尔听懂一点点，或者看到某个特别有意思的创作，就会觉得……挺开心的。”

他看向主持人，也像是在对所有人陈述自己的感悟：“我觉得，学习知识，就是为了自己以后能多一些这样的时刻——为了以后能因为懂了某个道理、学会了某项技能、或者见识了更广阔的世界，而自内心地笑出来。是为了找到一个让自己愿意努力前行的目标。这个目标可能很大，也可能很小，但它是你自己的。”

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他最后总结道，语气笃定：“为了这个，去学，去拼，这就是我觉得的意义。”

他的言没有引经据典，没有华丽辞藻，甚至带着点学生气的朴实和笨拙，却异常真实，是从他自身的困惑、挣扎和最近一点点现的“光”里提炼出来的切身感受。

台下安静了一瞬。

老李在观众席上，看着台上那个身姿挺拔、眼神清亮的少年，嘴角控制不住地上扬，用力地鼓起了掌。

然而，竞赛场上的交锋不会因为一份真诚的言而停止。掌声刚落，市二中圆桌的指示灯就亮了起来。一个戴着黑框眼镜、神情严肃的男生扶了扶话筒，直接针对谢怀蝶的观点提出了反驳：

“这位同学的观点听起来很美好，但我想请问，如果学习知识仅仅是为了个人当下的快乐，那这些知识的社会价值在哪里？岂不是白白浪费了它的潜力？知识应该用于创造更大的价值，而不仅仅是满足个人的情绪体验。”

他的语气带着一种理性的质疑，瞬间将辩论拉回了更现实的层面。

谢怀蝶被直接点名反驳，却没有丝毫慌乱。他几乎是立刻按亮了自己面前的指示灯，在得到主持人示意后，身体微微前倾，对着话筒:

“可是学习为什么一定要搞得那么弯弯绕绕，赋予那么多沉重的意义？难道就只是为了后来那一纸文凭，或者一份所谓‘体面’的工作吗？”他的声音带着少年人特有的、不妥协的锐气，“如果学了一肚子知识，却一点都不快乐，甚至觉得痛苦，那这些东西就算以后能换来好工作，对自己来说，又算什么‘不浪费’？”

那个二中的学生显然没料到他会如此直接地挑战“学以致用”的普遍观念，愣了一下，随即试图用更现实的逻辑来压制：“这……你说得轻松。但现在社会就是这样现实！没有足够的知识和学历作为硬通货，连敲门砖都没有，谈何个人快乐？那根本是空中楼阁！”

他的反驳引来了台下一些人的点头赞同，这确实是更普遍、也更被认同的现实困境。