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数学课与小老师（第2页）

高伊凑过来，一脸“我早就看透你了”的表情：“商君意，你可以啊，玩得一手好套路。先把他推上去，再英雄救美？这波好感度刷满了吧？”

“瞎说什麽大实话。”我得意地扬了扬眉，“这叫策略性辅助教学。”

蒋文杨推了推眼镜，淡定补刀：“根据观察，谢怀意同学对你的‘辅助’行为，羞愤程度大于感激程度。策略成功率，有待商榷。”

“你懂什麽？”我反驳，“这叫破冰！没看他都开始跟我顶嘴了吗？这是关系进步的标志！”

江昊一脸崇拜：“商哥，追……啊不是，帮助同学还能这麽帮？学到了学到了！”

下午有一节自习课。老师开会去了，让班长看着，大家自由复习。

教室里很安静，只有笔尖划过纸张的沙沙声和偶尔的翻书声。我正对着一道物理题冥思苦想，眼角瞥见谢怀意似乎也在皱眉，对着数学练习册发呆。

我撕下一张小纸条，飞快地写上一行字，揉成团，精准地扔到了他摊开的练习册上。

他吓了一跳，擡头警惕地看我。

我冲他努努嘴，示意他打开。

他犹豫了一下，还是展开了纸条。上面是我龙飞凤舞的字迹：【哪题不会？小老师在线答疑，免费。】

他耳朵又红了，把纸条揉成一团，捏在手心，没理我，继续低头看题。

啧，不上鈎？

过了大概五分钟，我正打算进行第二轮“空投”，一个小纸团从斜後方飞了过来，掉在我桌上。

我心里一乐，赶紧打开。

上面是谢怀意清秀工整的字迹，只写了一个题号。

有门儿！

我立刻拿起笔，在那道题下面空白处，刷刷刷写下详细的解题思路和步骤，甚至还画了辅助图，写得那叫一个认真细致，比我自己做作业还用心。写完後，又把纸条团好，趁班长不注意，扔了回去。

他接过纸条，展开看了很久，侧脸看起来很专注。过了一会儿，他拿起笔，开始在自己的练习册上写写画画。

又过了几分钟，另一个小纸团飞了过来。这次上面写的是：【第二步为什麽用这个公式？】

看来是真看进去了，还提出了疑问。

我精神一振，立刻又写了一大段解释，甚至还引申了一下这个公式的其他适用情况。

就这样，自习课的後半段，我们俩隔空开始了“纸条传书”式的讲题活动。他问得越来越细，我讲得也越来越起劲。有时候他好像懂了，会轻轻点一下头；有时候还是不明白，纸条上的问号就画得特别大。

这种无声的交流，有种偷偷摸摸的刺激感，又带着点难以言喻的亲密。教室里很安静，阳光透过窗户照进来，空气里漂浮着细小的尘埃。我只能听到他偶尔翻动书页的轻微声响和自己有点过快的心跳声。

直到下课铃响，我们都还有些意犹未尽。

他收拾书包的时候，破天荒地没有立刻逃走，而是犹豫了一下，转头看向我，声音很轻地说了句：“……谢谢。”

虽然声音小得像蚊子叫，但我听得真真切切。

我心里顿时乐开了花，感觉整个人都轻飘飘的。表面上还故作镇定，摆了摆手：“小意思，以後有不懂的，随时问。”

他看了我一眼，眼神复杂，似乎想说什麽，最终却只是点了点头，背着书包走了。

但这次，他的脚步明显不像前几天那麽仓促了。

高伊走过来，用卷子敲了敲我的头，笑道：“行啊商君意，纸条传情，数学题当情书，够别致的啊？”

“去你的，”我笑着躲开，“我们这是纯洁的学习交流！”

“我信你个鬼！”高伊哼了一声，“看你那笑得一脸春心荡漾的样儿！”

我摸了摸自己的脸，有吗？

不过，心情确实是前所未有的好。

看来，“小老师”这招，效果显着。

谢怀意，你看，靠近我，也没那麽难，对吧？